3.3a 개발연구는 훈련인가?_2 이것은 학문의 본질에 의문을 제기하고, 여러 학문을 종합하는 학문 분야로서 개발연구 자체가 학문으로 간주 될 수 있는지다. 개발연구 '공동체'에 관여하고 있다고 자신을 묘사하는 대부분의 사람은 그것을 경제학, 사회학, 정치학 또는 토목 공학과 같은 자신의 가정 규율을 가진 규율로 간주하지 않을 것이다. 이것은 개발연구가 그 자체로 규율이 되기보다는 다양한 구성 분야를 다루는 우산 연구 분야라는 것을 암시한다. 개발연구에 대한 더 적절한 개념은 아마도 '주체'일 거다. 캐닝(2005:38)이 지적했듯이, ‘주체’와 ‘학문’이라는 단어는 종종 상호 교환적으로 사용되지만, 학문은 주제와 다르다. 학문은 지식 기반이지만 학문은 ‘트리브’, ‘문화’, ‘길드’이기 때문이다. 그러..

3.2b. 실증주의, 상대주의, 현실주의_3 쿤은 아이디어가 어떻게 진화하고 어떤 특정한 시기에 '생각할 수 있는 '생각할 수 없는 대해 우려했고 지식은 단순히 축적된 것이 아니라 지적 시간과 환경의 산물이라고 주장했다. 쿤은 ‘패러다임’이라는 개념을 개발했다. 쿤의 '패러다임'에 대한 원래 참고 문헌은 주어진 공동체의 구성원이 공유하는 믿음, 가치, 기술 (1962 : 175)의 전체 별자리였다. 쿤(1962년)은 패러다임 변화의 주요 원인 중 하나는 과학자 세대의 자연스러운 전환이라고 주장했다. 그는 패러다임의 전환에는 세 가지 단계가 있다고 주장했다. 첫 번째는 과학 이전의 단계인데, 합의가 아니라 오히려 양립할 수 없는 경쟁 이론이 많이 있다. 2단계는 ‘정상과학’. 경쟁 틀 중 하나가 어떻게, ..

3.2b. 실증주의, 상대주의, 현실주의_2 포시티비스트 접근법은 다음과 같이 가정한다. • 객관적인 현실이 있다. • 현실은 감각적 경험을 통해 접근할 수 있다. • 현실은 측정할 수 있다. • 현실은 모호하지 않은 현실이다. • 현실과 재 검색자, 연구 도구 사이에는 독립성이 있다(다른 어떤 것도 영향을 미치지 않을 수도 있다). 이러한 가정은 실험의 복제 가능성과 자연 과학 또는 물리 과학에서 연구자의 객관적인 위치에 대한 중요성을 반영한다. 오늘날의 실증주의는 여전히 경험과학과 밀접하게 연관되어 있다. 과학적 발견이 진보의 원동력이며 과학적 방법이 정확하고 확실하다는 낙관적인 믿음을 유지하고, 사물이 지식에 우선적인 의미를 지니고 있으며, 우리의 의식과는 독립적으로 존재한다는 것을 암시하는 ‘객관..

3.2a. 지식의 짧은 역사_2 19세기 초의 지배적인 위치, 즉 경험주의와 수학을 통해 지식을 추구해야 한다는 위치는 실증주의 (그리고 다른 사람들 사이에서 칼 포퍼와 연관되어 있음) 알려지게 되었다. 1900년대 포스트모더니즘(니체, 푸코, 쿤 등과 관련된)의 부상은 ‘진실’이 있는지 의문을 제기하고 모든 지식이 구축되거나 상대적(발견되기보다는)이라고 주장했다. 이것은 상대주의로 알려지게 되었다. 3.2b. 실증주의, 상대주의, 현실주의_1 실증주의와 상대주의는 무엇이 '지식'과 '과학'을 구성하는지에 대한 두 가지 반대 관점이다. 이 두 가지 관점 사이에서 리얼리즘은 "중간"을 제공하려고 노력한다. 이 세 가지 접근법 각각은 더 넓은 관점의 다양성을 다루고 있다. 가령 상대주의는 구성주의, 건설주의..